L’expertise française, de l’observation à l’action
Fidèle à sa volonté de mettre la coopération franco-arménienne au service de l’enseignement en Arménie, le Fonds Arménien de France a sollicité le réseau CEFAGRI1 pour organiser une mission
d’expertise au lycée professionnel Patrick Devedjian du Tavush. L’objectif ? Obtenir un regard extérieur sur le fonctionnement de l'établissement et établir un diagnostic sur son management global.
Retour sur une initiative riche en enseignements qui n’a pas encore livré tous ses fruits !
À l’issue de l’appel à manifestation d’intérêt lancé par le Fonds Arménien de France et di usé par le réseau CEFAGRI1, deux candidates ont été retenues pour mener à bien la mission d’expertise : Elisabeth Magré, directrice-adjointe de l’établissement agricole « Terres de Gascogne » à Bazas (Gironde), et Clémence Bretagne, CPE au lycée horticole Le Sullio à Saint-Jean-Brévelay (Morbihan). Lors de leur déplacement, elles étaient accompagnées par Max Delpérié, chargé de mission du Fonds Arménien de France, et en partie par Évelyne Bohuon, animatrice du réseau Arménie Kazakhstan de
la DGER2. Au cours de la première mission sur place, du 9 au 16 novembre 2024, l’équipe a pris le temps de s’imprégner du contexte, de comprendre les enjeux, de repérer les dynamiques du territoire
et d’analyser le fonctionnement de l’établissement. Une phase d’observation essentielle pour pouvoir définir des priorités et proposer ensuite des actions et des recommandations pertinentes
répondant aux besoins locaux.
La deuxième mission sur place, du 31 janvier au 8 février 2025, a été marquée par la mise en place des premières actions concrètes. Entre autres actions spécifiques, une intervention a été réalisée a n d’expliquer le concept des activités pluridisciplinaires aux enseignants du lycée et de les faire réfléchir à la mise en place de ces nouveautés dans le cadre de leurs cours. Une autre réunion a été organisée entre les enseignants de matières techniques (agronomie, zootechnie, agroéquipement), Margarit Poghosyan, la directrice adjointe chargée du développement et de l’innovation, Hayk Proudian, le directeur de la ferme-école de Lusadzor et les salariés spécialisés dans les trois matières citées. Ces deux actions ont permis de poursuivre et d’initier de nouvelles dynamiques de collaboration avec les enseignants et de poser les bases de futures actions pluridisciplinaires. Les échanges générés par cette seconde phase ont aidé l’équipe à mieux cerner les besoins pédagogiques et à définir les premières démarches pour y répondre.
A l’issue de leur mission, Elisabeth Magré et Clémence Bretagne ont produit un bilan d’expertise détaillant leurs analyses et leurs recommandations pour améliorer l'efficacité, la coordination et la cohérence pédagogique du lycée. Dans un premier temps, le rapport aborde la gestion de l’établissement à travers plusieurs aspects comme le personnel, les infrastructures, les équipements et le pilotage ; puis il traite des différentes facettes de son fonctionnement au niveau de la pédagogie (particulièrement au sein de la chaire d’agronomie-zootechnie), de la vie scolaire, des élèves et des relations extérieures. Ce bilan, fruit de l’observation attentive et appliquée des deux expertes, souligne à la fois des points forts et des points à améliorer, dans une démarche d’échange ; le but est avant tout de poser les bases d’un dialogue entre les différents acteurs impliqués dans le projet. Ainsi, Elisabeth et Clémence soulignent différents atouts de l’établissement comme
ses vastes infrastructures, l'implication volontaire de ses enseignants et ses formations en adéquation avec le territoire et la politique de développement économique du pays. Elles voient cependant des améliorations à mettre en place dans la gestion des ressources humaines, l'organisation interne et l'adaptation pédagogique. Leur rapport met aussi en avant le rôle clé de la ferme de Lusadzor comme levier pédagogique et stratégique. Son potentiel, jusqu’ici encore timidement utilisé, permettrait de stimuler l’enseignement pratique et de donner du sens aux apprentissages.
A présent que la mission est achevée, le temps est venu de tirer les conclusions de ce bilan d’expertise. Un débriefing global du document est prévu dans les mois à venir avec les différents acteurs du projet que sont la DGER, les administrateurs du Fonds et la direction du lycée professionnel Patrick Devedjian du Tavush. Nous reviendrons plus en détail sur les implications de
cette initiative dans un prochain numéro. En attendant, n’oublions pas de saluer la participation des deux expertes qui ont pris le temps d’apporter leur expérience à ce projet avec une approche sensible au contexte et à l’état d’esprit local.
1. Conseil Expertise Formation Agricole à l'International - 2. Direction générale de l’Enseignement et de la Recherche.